MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA VIDEO EDUCATIVO:

MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA: EL PIZARRON DIGITAL INTELIGENTE

MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA: APRENDIZAJE MÓVIL.

MAPA CONCEPTUAL DE RADIO CHAT

¿QUÉ VENTAJAS TIENEN LOS P.D.I (PIZARRONES DIGITALES INTERACTIVOS

¿Algún día los avances tecnológicos llegaran a los salones de clase?

¿Los docentes estarán capacitados para responder a los retos que nos plantean los tiempos actuales?

Pasos Iniciales
Calibrar el P.D.I






Ventajas del P.D.I.
1.- Cumple las funciones del mouse “el ratón”
2.- Su versatilidad, por la variedad de aplicaciones que se utiliza para cualquier nivel de estudios.

3.- Incrementa el tiempo real que el profesor está enseñando, ya que no tiene que escribir todas las notas en el pizarrón.
3.- Hay más oportunidades de interacción y discusión en el salón.
4.- Los alumnos disfrutan más el momento de la clase por la variedad de recursos multimedia que se pueden utilizar.
5.- El programa enciclomedia en México no se ve que se tenga auge al menos para mantener los equipos de cómputo en perfectas condiciones, y consecuentemente no hay beneficio para otros grados, como estaba diseñado. Pero eso si se trabaja muy bien con él.



6.- Incrementa la motivación. Revitaliza autoestima profesional. Facilita el logro de aprendizajes significativos (Márquez 2006).
9.- Despliega múltiples formas para mejorar el proceso de aprendizaje solo hay un límite – La Imaginación -.
10.- Implica la Capacitación del magisterio para su uso. Además de Creatividad y Disponibilidad de Tiempo, como reto máximo a vencer.
EN LAS APLICACIONES DIDÁCTICAS.
1.- Apoyo a las explicaciones del profesorado. Con la finalidad de motivar a los alumnos, manteniendo su atención, atendiendo consecuentemente los estilos enunciados en el V.A.R.K.

2.- Permite socializar el conocimiento al corregir ejercicios en la clase, además de realizar ejercicios diversos se pueden exponer trabajos colaborativos.
3.- Una ventaja inmensa es que todas las anotaciones, trabajos, servicios y demás anotaciones que se hayan realizado en el P.D.I. , se pueden almacenar para su posterior utilización.
4.- Herramienta de apoyo para la mejor comprensión interactiva de los contenidos vistos en clase.
5.- Puede ser un gran apoyo, o, una barrera siempre y cuando no se sepa emplear adecuadamente por ello se pide capacitación por parte del profesor para familiarizarse con esta herramienta.
6.- Aumenta la participación de los alumnos, además motiva y capta mejor la atención de los alumnos, catalogados como niños con necesidades educativas especiales.
7.- Facilita el aprendizaje de los temas y ayuda a mejorar el desempeño académico del alumno propiciando el interés en el estudio no solo de las ciencias sino de todas y cada una de las asignaturas.
8.- Su uso permite tener mayor interacción con: los contenidos del curso, con el profesor y entre ellos mismos.
9.- Despierta actitudes positivas en los alumnos.
10.- Ayuda a crear un aprendizaje más dinámico y atractivo para los alumnos.
11.- Ayuda en la construcción de sus conocimientos, en el desarrollo del pensamiento abstracto y en la mejor comprensión de los temas vistos en clase Villareal 2007 Márquez 2004, Miller, Glover y Averis 2004.
12.- Los alumnos se hacen más participativos y se les despierta el interés por los diversos temas a tratar.
13.- Es un detonador para la conformación de una comunidad de aprendizaje.
14.- Da dinamismo y versatilidad a las clases.
15.- El PDI y los applets (Applets de Java, las animaciones Flash y el Windows Media Player entre otros) proporcionan interactividad alumno – tecnología.
16.- Brinda bastante ayuda el rotafolio integrado que tiene el PDI, para ir conformando el proceso de construcción del conocimiento.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

Ante la evolución de los recursos tecnológicos de una manera más que sorprendente, los cuales se han estado implementando como una herramienta con fines educativos, y qué decir de las tecnologías móviles e inalámbricas, las cuales se han estado utilizando como medios para hacer llegar la información a lugares muy remotos y lograr un aprendizaje , mencionando para ello los e- Learning, el d – Learning y el m – Learning, así como lo último en implemento tecnológico para educación el n – Learning. Este tipo de aprendizaje se presenta justo en el momento en el que se requiere precisamente eso un aprendizaje móvil debido a las condiciones laborales que se presentan.las razones para su uso: Acceso Equitativo a la Tecnología Educativa, por ser intuitiva y fácil de usar, apoyan el aprendizaje estes donde estes, permite la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores, la tecnología móvil tiene el potencial de motivar el aprendizaje activo. Características del aprendizaje móvil: ubicuidad, acceso, usabilidad, eficiencia, flexibilidad, seguridad, consistencia e interactividad, de las cuales se reconoce que en materia de seguridad es relativa a razón de los virus virtuales que están en más de algún programa por ejecutar y sobre el acceso no todos tienen posibilidades de acceder a este servicio por carecer de la herramienta debido a los costos.

- ¿Para qué se usa el radio CHAT?
Dentro de sus finalidades una, es muy obvia, como el permitir ofrecer un ambiente apropiado que coadyuve al aprendizaje de los alumnos, y, más en aquellos que dentro de sus capacidades tenga el estilo de aprendizaje del tipo auditivo (Fleming, 1992) . Otro punto importante en considerar son los procesos de interacción entre profesores y alumnos que sea más práctico que teórico.
Las características de la radio educativa son: La Unisensorialidad se pretende crear significado al percibir e interpretar el mensaje ya que se retiene el 26% de lo que se escucha y solo el 10% de lo que se lee.

La Unidireccionalidad para superar esta contingencia al crear una comunicación empática y habilitar un medio alterno de interacción.

El Condicionamiento de Auditorio (de oír para entretener a escuchar y reflexionar) se pretende condicionar la escucha para la reflexión y no solo para entretenimiento.

Por último La Fugacidad en donde no hay retroceso por si algo no se entendió y para superarlo se propone la creación de una agenda de sesión. A decir de Moulton, 1994; Bosch 1997, en la radio interactiva se pretende promover un rol activo en el proceso enseñanza – aprendizaje. Cabe mencionar el acercamiento de aquellas áreas de difícil acceso a lo que es la difusión del conocimiento y expandir el aprendizaje a distancia (Porter, 2001) (Scheel, 2002). El Radio Chat es un envío de mensajes sincrónicos donde interactúan los participantes entre sí, así como el moderador, el cual participa guiando el diálogo ameno de calidad y calidez por los caminos que conduzcan a la adquisición y construcción del conocimiento, atendiendo los objetivos de aprendizaje contemplados en el programa educativo, para que este espacio fuera más versátil se implementan los siguientes seis escenarios: el de apoyo a la retroalimentación, como apoyo en la comprensión de los temas; el de entrevistas con expertos en los temas a desarrollar; el de panel de expertos, cuyo moderador es el profesor; el de participación de los alumnos, donde se comparten experiencias además de casos de estudio y soluciones implementadas; un escenario de asesoría con las orientaciones por parte del profesor; y por último el escenario de invitados internacionales al igual que la entrevista pero ya a un nivel internacional. Se integra un espacio de permanencia de lo ya expuesto mediante las bitácoras de audio para posteriores consultas asincrónicas, teniendo en cuenta que la comunicación, elemento indispensable en el aprendizaje, en el que se ubican seis elementos indispensables: un emisor o fuente, un codificador, el mensaje, el canal o medio, un decodificador y un receptor, papel muy importante lo viene a realizar la entropía, la cual puede catalogarse como entropía negativa cuando se recibe el mensaje correcto por parte del receptor, no olvidemos la importancia que representa la retroalimentación para valorar la recepción del mensaje, el cual debe diseñarse y transmitirse de tal forma que se logre cautivar el interés del receptor, cumpliendo con todo lo anterior un rol activo del aprendizaje.

- ¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

Definiendo el concepto de video, se puede expresar como el registro de imágenes y sonido en un soporte determinado para reproducirse en una pantalla, el cual será llamado como video analógico mientras que, para poder apostarlo como una página web, es necesario contemplar ciertas consideraciones en cuanto al formato de imagen se refiera por tanto se sugiere que dicho video se tiene que “comprimir” a un formato tal que su tamaño se ajuste a los requerimientos que nos pide internet generalmente llamados: videos digitales o digitalizados. Pudiendo decir entonces sobre este apartado que las imágenes comprimidas son un requisito indispensable para poder tenerlos en la red social. Por ejemplo: El MPEG, ( el cual tiene varias versiones como MPEG1, MPEG2, MPEG3, y MPEG4) Es un Formato de Compresión de Vídeo Digital, este formato es uno de los que se utilizan para poder visualizarlos en la red.
Se mencionan dos indicaciones: La Compresión del Frame, siendo el Frame una imagen dentro de un conjunto de imágenes que conforman una escena y la sucesión continua de estas imágenes se presenta entonces una simulación de movimiento al espectador, en esta consideración se pretende “homogenizar” la imagen. La otra indicación sería lo que viene a ser La Compresión Acumulada aquí se pretende no repetir pixeles. Estas consideraciones son las que se deben tomar en cuenta antes de editar un video con fines educativos, aunque lo anterior ya lo realizan automáticamente los diferentes programas de edición de video tal como Pinnacle y el premier por mencionar algunos. Y mencionando lo que debe reunir un video realmente educativo es que exprese audiovisualmente un Contenido Didáctico, atendiendo a uno de los tres requisitos que así lo determinan como es La Naturaleza Didáctica, mientras que por otro lado se menciona algo sobre El Mensaje en el que se debe tomar preponderantemente La Significación de las imágenes así como su Intención Pedagógica, para con ello poder confiar en la adquisición del Conocimiento por parte del espectador sea garantizado.

BIENVENIDA A ESTE SU BLOG EQUIPO 6

Tutora Verónica Fernández


Aleyda Guadalupe García Gatell


Inés del Rocío Albarrán Castro


María Esther Arzate García


Argelia Murillo Silva


Armando de Jesús Arriaga Rincón


Juan Antonio Martínez Escorcia


J. Jesús Neri Rodríguez


Jorge Gustavo Ortega Garnica


Lizeth Astrid Munguía Olivares


Nidia Gineth Acevedo Contreras


Iván Aulis Gonzalez


Blanca Patricia Barbosa Becerra


Yenny Alexandra Castiblanco Velandia


Raúl Danilo Chaparro Blanco


Magda Pilar Chíquiza Prieto


Liliam Elvira García Hernández


Aleida Mateus Campos


Hithadavy Mejía Miranda


Olga Leticia Mendoza López


Sandra Milena Pacheco Salcedo


Elcy Johana Pestana Pérez


Juan Carlos Rueda Ortiz


Rocío Araceli Santillán Aguilar


Huber Alvaro Vargas Rojas


Ariel Álvarez Martínez


Armando Silva Garcés


Gioconda Jiménez Madrigal


Maureen Sanabria Rojas


Oscar Antonio Grajales Martín


Jorge Piña Williams

Video de la Conciencia.

Saludos compañeros, estoy resarciendo el error cometido por un servidor y volviendo sobre mis pasos para volver a transitar por esos parajes en primer instancia permitirme hacer mi presentación e invitación a este su nuevo Blog, en el que podremos compartir cosas interesantes. Que estén bien, hay que cuidarse y divertirse en sus vacaciones. Es como si estuviera iniciando el curso de Integración de la Tecnología en la Educación, y de cierta forma me va a servir. Hasta pronto